作為一種類型教育，職業(yè)教育與高等教育的區(qū)別是什么?在專業(yè)設立、人才培養(yǎng)、課程開發(fā)這些具體維度上，職業(yè)教育的特點又是什么?帶著這些疑問，北京商報記者于近日走進了北京財貿職業(yè)學院(以下簡稱“北京財貿”)。和鐵路、電氣、汽車等偏向工科的職業(yè)院校不同，北京財貿在專業(yè)設置上主要以經濟、金融、會計等財經類專業(yè)為主，這也讓他們的人才培養(yǎng)方式略有不同，“上班式課程”、鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，都是該所學校目前的實踐。
圍繞產業(yè)建設專業(yè)
“我們學校目前共有27個專業(yè)，按照現(xiàn)有的職教專業(yè)目錄來看，分屬于8個專業(yè)大類，14個專業(yè)類。”北京財貿副校長李宇紅向北京商報記者介紹了學校專業(yè)設置方面的情況。據(jù)悉，北京財貿目前在專業(yè)設置上實行組群發(fā)展，“我們設置了智慧會計、金融科技、數(shù)字商貿、文化旅游和智能建筑管理這幾個專業(yè)群”。李宇紅表示。
在不少職教從業(yè)者看來，職業(yè)院校承擔著促進區(qū)域經濟發(fā)展、為區(qū)域經濟培養(yǎng)人才的重任。由此，地處北京城市副中心的北京財貿也依照城市副中心的發(fā)展脈絡，適時動態(tài)地調整著專業(yè)建設。
“圍繞產業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產業(yè)。這是我們學校近些年來總結出的一套辦學理念。”李宇紅表示。目前北京財貿正在推行“三聯(lián)合、三對接、三融通”的雙元人才培養(yǎng)體系，具體來看，三聯(lián)合就是將政府、行業(yè)企業(yè)和學校聯(lián)合起來，發(fā)揮資源優(yōu)勢;三對接則是將高職院校的課程內容和產業(yè)發(fā)展帶來的新職業(yè)、新崗位、新業(yè)態(tài)進行對接，培養(yǎng)學生更適配產業(yè)的知識能力素質;三融合是在對接基礎上，將課程與崗位內容、職業(yè)技能大賽內容以及“1+X”職業(yè)技能等級證書進行融合。
據(jù)中辦、國辦在今年印發(fā)的《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》(以下簡稱《意見》)要求，職業(yè)院校要完善“崗課賽證”綜合育人機制，按照生產實際和崗位需求設計開發(fā)課程，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實訓課程體系，提升學生實踐能力。這一文件不僅明確了職業(yè)院校的發(fā)展方向，也彰顯出職業(yè)教育的社會角色，即圍繞產業(yè)辦學的類型教育特點。
探索現(xiàn)代學徒制
產教融合、校企合作，是所有職業(yè)院校必經的發(fā)展路徑。
北京商報記者了解到，目前北京財貿推行現(xiàn)代學徒制、訂單班等多種類別的人才培養(yǎng)方式，加強學生和企業(yè)產業(yè)方面的聯(lián)系。
“我們學校和菜百的合作已經有很多年的歷史了。”李宇紅告訴北京商報記者，北京財貿和菜百公司之間的校企合作延續(xù)了15年，學校舉辦“菜百訂單班”，菜百則在學校設立了總金額達到百萬元的獎學金。
在“訂單班”的基礎上，北京財貿探索發(fā)展了現(xiàn)代學徒制。李宇紅說：“相比訂單班，現(xiàn)代學徒制具備一些新特點，比如‘工學交替’，針對一個崗位，在學校和企業(yè)進行雙場所的人才培養(yǎng)。實行雙導師、雙場所模式，學生在校內有自己的老師，在企業(yè)端也有自己的師傅。學生的部分課程直接在企業(yè)學習，學完之后學生認崗、跟崗，最后實現(xiàn)就業(yè)。”據(jù)了解，北京財貿和民生英才開展合作，在金融科技專業(yè)開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)。
此外，北京財貿還依據(jù)企業(yè)的用人需求和專業(yè)變化設立了人才儲備班。目前，北京財貿和同樣位于通州區(qū)的環(huán)球度假區(qū)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，目前已設置19級、20級和21級3個人才儲備班。今年暑期環(huán)球度假區(qū)開園時，北京財貿有近百名學生進入園區(qū)實習，既解決了企業(yè)迫切的用人需求，也提升學生的專業(yè)實踐能力。
模擬實地場景教學
和工科電子類專業(yè)不同的是，在建設實訓基地時，相較于數(shù)控機床、操作臺等設備，北京財貿的專業(yè)實訓偏向于場景化的需求。為此，學校在模擬企業(yè)崗位真實工作業(yè)務方面下足了功夫，通過模擬仿真還原工作場景。“一般我們都叫作‘上班式課程’。”李宇紅表示。
從北京的職業(yè)教育政策和發(fā)展方向來看，目前北京鼓勵各職業(yè)院校開辦工程師學院及技術技能大師工作室?；谶@一背景，北京財貿和中聯(lián)集團合作共建了智能財稅工程師學院，承接專項審計項目。“從今年上半年到今年暑假，我們學校會計專業(yè)的學生在老師的指導下完成了100多筆審計業(yè)務。”李宇紅表示。
而在專業(yè)建設的過程中，北京財貿將專業(yè)核心競爭力的評價指標稱為六度，包括技術跟隨度、校企協(xié)同度等等。當對人才培養(yǎng)的要求不斷更新時，學校的專業(yè)設置也會隨之改變。李宇紅說：“今年我們金融學院的專業(yè)建設特別瞄準了北京的數(shù)字金融。調研時我們也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在企業(yè)特別急缺既掌握專業(yè)的金融知識又掌握數(shù)字技術的應用技能這樣的人才。”
招生，是職業(yè)院校繞不開的命題。從北京市學生的升學特點來看，生源相對固定、高教資源豐富，這些因素都讓高職院校的招生空間十分有限。據(jù)李宇紅介紹，在北京之外，目前學校已經布局了河北、天津、山東、河南4個省份的招生工作。據(jù)透露，2021年北京財貿的學生就業(yè)率達到95.3%。在學生求職的過程中，學校會為學生提供3次推薦機會，讓學生至少有3次選擇的空間。“基本上每年到12月的時候，學校的學生就都被企業(yè)訂完了。”
針對目前“00后”學生的求職心態(tài)和求職環(huán)境，李宇紅認為，在數(shù)字經濟時代，學生的靈活就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將成為新的趨勢，由此，北京財貿鼓勵學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的探索。北京商報記者注意到，在今年的第七屆中國國際“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，北京財貿參賽項目獲得了職教賽道金獎。
